Інклюзивна складова компетентності заступника директора закладу освіти.
Інклюзивна освіта – один з пріоритетів організації освітнього процесу вже багато років. Створення умов для навчання кожної дитини, спроможність до навчання, рівний доступ до навчання та якісних знань – основні принципи організації інклюзивної освіти. З метою поглиблення знань з питань організації інклюзивного навчання в закладах освіти громади відповідно до існуючого нормативно- правового забезпечення обговорили під час семінару-практикуму для заступників директорів огранізованого ЦПРПП 12 лютого 2026 року. Основним завданням семінару стало напрацювання документації закладу освіти, яка є важливим інструментом у супроводі дітей з особливими освітніми потребами.
Директор ІРЦ Галина Котілок ознайомила присутніх з нормативно- правовою базою організації інклюзивного навчання в закладі освіти та звернула увагу на нові тенденції розвитку інклюзивної освіти.
Цікавим для учасників семінару був досвід роботи Голгочанської ЗОШ І-ІІІ ступенів, який представляли:
- Савко І.Є. «Створення безпечного освітнього середовища для дітей з ООП в закладі освіти»;
- Слободян М.І. «Соціалізація та адаптація дитини з ООП: виклики та управлінські рішення»;
- Яремко О.Б. «Психолого- педагогічний супровід дитини з ООП» .
Для учасників семінару проведено низку інтерактивних вправ, психологічних прийомів та надано практичні поради щодо організації роботи з інклюзивного навчання.
Віра Старка , директор ЦПРПП, звернула увагу на повноваженнях заступників директорів закладів освіти, особливостях оцінювання дітей з особливими освітніми потребами, ролі асистента вчителя, на партнерських засадах організації роботи з питань інклюзії тощо.
У підсумку даного заходу зазначено, що інклюзивна освіта продовжує ставити перед педагогами та адміністрацією закладу освіти складні запитання, на які не завжди існують готові відповіді. Проте спільна робота, професійний діалог та взаємопідтримка залишаються ключем до того, щоб кожна дитина отримала необхідну допомогу та відчувала себе успішною.
